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职业学校语文教学中如何培养学生的说话能力

来源:长江娱乐官网 | 时间:2019-01-10

  职业学校语文教学中如何培养学生的说话能力淘宝流量 要:职业语文教学中培养学生的说话能力,首先,从理论上注重对学生良好心理素质的培养:教给学生加强心理 素质锻炼的方法,培养学生健康、乐观、稳定的情绪;引导学 生认识自我、悦纳自我、完善自我。其次,实践中通过多种形 式开展心理素质训练:营造口语交际氛围;选择贴近学生生活 的话题或社会热点问题作为训练话题等。 关键词:职业学校;语文教学;说话能力 语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。 工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。随着现代社 会生活节奏的加快,社会交往的日益频繁,人与人的交流更加 密切,口语交际显得尤为重要。职业学校语文教材在培养学生 素质能力中,每个单元设置的“口语交际”内容,更能彰显出 职教特色。 口语交际包括听话能力和说话能力。而说话能力尤其重 要,它是一个将内部语言转换成外部语言的过程,需要先在大 脑中组织好,然后遣词造句,借助语音表达出来。通过观察, 我发现有些学生课间和同学交流口若悬河、滔滔不绝,课堂上 站在同学面前则语无伦次、手足无措;有些学生平时就不善言 辞,当众站立,说话音量更小,发音含混不清,让人不知所 云。究其原因,青年学生正处于形象思维向抽象思维逐步转化 的阶段,组织语言的速度赶不上活跃敏捷的思维速度,加之上 平时语言积累少,口语说出来常常是词不达意,重复?嗦,语 病较多。 一、从理论上注重对学生良好心理素质的培养 1.教给学生加强心理素质锻炼的方法,培养学生健康、乐 观、稳定的情绪 人的情绪具有两重性,有积极的一面,也有消极的一面。 积极性的情绪,让人思维活跃,想象丰富,充满自信,更富创 造力;而如果消极性的情绪占了主导地位,人则会变得紧张慌 乱,思维迟滞,正如演讲家斯德尼?史密斯所说:“在缺乏勇 气的情况下,许多伟大的才能都消失了。”生活中情绪时时刻 刻伴随着我们,怎样让自己保持健康的情绪,怎样有效调整不 良情绪,尤为重要。最经典的例子就是老太太为晒布和制伞的 俩儿子整天忧心天气的故事。还是雨天,起初老太太只想着晒 布的儿子,当然忧心忡忡,后来经人指点,她想制伞的儿子, 当然喜上心来。同样是晴天,老太太也不再为制伞的儿子忧心 而开始替晒布的儿子高兴了。还有一个案例就是俩秀才赶考遇 上出殡队伍看到棺材的故事。一个认为触了霉头,心情失落走 进考场,结果,文思枯竭,名落孙山;一个心想“棺材”不就 是“官”和“财”嘛,情绪高涨走进考场,文思泉涌,一举高 中。从中可以看出,有意识地自我控制情绪多么重要。学习中 特别是一些重要活动如重要考试或竞赛前,我们更要有意识地 用理智去控制情绪,深呼吸、积极地自我暗示、自我激励,使 自己尽快从消极情绪中解脱出来,激发积极愉快的情绪反应。 2.引导学生认识自我、悦纳自我、完善自我 现实生活中,不少学生对生理自我不认同。嫌自己皮肤不 够白、眼睛不够大、鼻梁不挺、个头不高、身材不好„„去美 白、割眼皮、垫鼻梁、增高、削骨,追求美原本无可厚非,但 过度自我否定就另当别论了。自以为是、以自我为中心固然不 好,但过度否定自我、盲目从众同样不可取,说白了过度否定 自我就是自卑。该如何引导学生正确评价自我呢?我采取让学 生站在镜子前寻找、用卡片书写等方法,发现自己的独特优 点,即使那些缺点和不足是不可改变的,也要学会坦然接受。 课堂上我还搜集了沈殿霞、曹可凡、邓亚萍、潘长江等名人的 成长故事激励学生。以此告诉他们:只有认同了自己、接纳了 自己,才能对生活充满信心和热情;同时也只有当认识到自己 的不足时,才会积极地加以改变,更好地完善自我。认识自 我、接纳自我、完善自我是良好心理素质的体现,也是心理健 康的标志。 二、实践中通过多种形式开展心理素质训练 1.营造口语交际氛围,设计学生喜闻乐见的交际情境,激 发学生参与口语交际的兴趣,使学生主动参与、乐于参与口语 交际实践活动。为此,我设计了单位前台人员正接听重要客户 电话时,陌生客人前来,要求马上见总经理的情境,指导学生 模拟演示接待过程;设计百货商场品牌化妆品专柜营业员接待 品牌老主顾和新顾客的不同案例,让学生掌握接待基本要求, 学习接待不同顾客的方法和技巧;设计了食品公司销售新手, 被公司派往超市负责果汁饮品的现场促销,与超市负责人进行 沟通协商,指导学生就摆放场地、促销方式、销售统计等内容 预想协商经过,总结协商成功的方法;设计了联通公司销售人 员被公司委派去职业技术学院推广一项针对高校的网络服务, 和校领导及网络技术人员进行洽谈的案例,引导学生从这项服 务的性质特点、功能应用、设备价格、供货方式、日常维护、 结算方法等内容设想洽谈过程;设计了为业主服务的室内设计 师与客户的服务营销洽谈,指导学生收集客户经费预算、个人 爱好、对色彩的敏感等信息。 2.选择贴近学生生活的话题或社会热点问题作为训练话 题,让学生有话可说,愿意发表自己的意见,激发“说”的热 情。只有学生熟悉的生活内容,才能引发他们“说”的欲望。 教学中我设计了诸如“如何看待青年学生交异性朋友”“学生 该不该进网吧”“中学生能不能追求时尚”“如何看待‘中国 络新名词有什么看法”“‘元芳,你怎么看?’是狄仁杰对李元芳常说的一句话,回答是‘大人,此事必有蹊跷’,网友万 事皆问‘元芳’,说明什么”等话题。这类话题学生感兴趣, 易上手,大家争着谈看法,无形中也澄清了学生思想上的某些 模糊认识。 此外,开展形式多样的活动如朗诵比赛、演讲比赛、辩论 赛、新闻发布会等,在各种各样的集体活动中,学生出场的机 会多了,收获的自信多了,表达的欲望自然就强烈了。

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